В группе представлены логопедические пособия из сети ИНТЕРНЕТ, а также пособия, сделанные мной. ВСЕГО 68 карточек. Речевой материал во возможности не содержит других трудных для произношения звуков. Дидактическая игра Собираемся на прогулку Подобрать к. Для ведения документации в электронном виде есть две программы звуковой журнал, речевая и психологическая карты. М. ТЦ Сфера, 2011. Весь материал специально создан автором. Материал по логопедии старшая группа на тему Опыт работы на тему. Для дошкольников, имеющих нарушения речи, в условиях детского сада создаются специальные логопедические пункты, основной задачей которых является коррекция речевых дефектов. Для решения данной задачи в раках детского сада осуществляется реализация специальных программ. Среди методов коррекции логопедических нарушений дошкольников с положительной стороны в плане эффективности зарекомендовали себя методы игровой терапии. Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Использование в логопедической работе с детьми игровых технологий способствует предупреждению речевых нарушений. Ребнок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки. Игра увлечнность, она интенсивно вовлекает всего человека, активизирует его способности, способствует поиску оптимальных решений. Речевой, Игровой И Дидактический Материал Логопеда И Дефектолога' title='Речевой, Игровой И Дидактический Материал Логопеда И Дефектолога' />В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создат радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Запорожец и др. подтверждает, что формирование названных качеств в игре у ребнка реализуется значительно быстрее и прочнее, нежели при использовании только дидактических примов воспитании. Однако недостатки звукопроизношения, недостаточное чткое восприятие звукового образа слов, ограниченность словаря, полное или частичное отсутствие грамматических форм, а также изменения темпа речи, е плавности вс это, в разной степени влияет на игровую деятельность детей с речевыми расстройствами, порождает у них и особенности поведения в игре. Точная и ранняя диагностика речевого нарушения и своевременно начатая коррекция, включающая в себя игротерапию, тем более актуальна, что процент детей с нарушениями речи возрастает с каждым годом. Речевой, Игровой И Дидактический Материал Логопеда И Дефектолога' title='Речевой, Игровой И Дидактический Материал Логопеда И Дефектолога' />Дети с речевыми нарушениями часто отстают от своих сверстников в физическом развитии нарушение моторики, отличаются слабостью движений, психической истощаемостью, возбудимостью или замкнутостью, повышенной раздражительностью. Нарушений общей и речевой моторики вызывает у них быстрое утомление при нагрузках на занятиях. В связи с этим детям с речевыми нарушениями необходимо больше времени и количества повторений, чем их сверстникам с нормой речи. По сколько ведущим видом деятельности является игра, я стала использовать в занятиях разные дидактические игры. Я считаю, что замена однообразных упражнений и тренировок различными дидактическими играми способствует ускоренному и более качественному усвоению материала. Практическая значимость опыта заключается в том что систематизированный материал, основанный на использовании различных дидактических игр и упражнений, влияющих на формирование правильного звукопроизношения, может представлять интерес для учителей логопедов, дефектологов, воспитателей, работающих с детьми дошкольного возраста имеющих речевые нарушения и их родителей в процессе совместной деятельности. Словесных дидактических игр очень много в разных источниках, но собрать их в один комплекс и иметь под рукой на каждый случай, мне кажется, очень полезно для обучающего и развивающего процесса. Есть уверенность, что целенаправленная планомерная работа по использованию комплекса дидактических игр, может способствовать эффективному решению этой задачи. Речевой, Игровой И Дидактический Материал Логопеда И Дефектолога' title='Речевой, Игровой И Дидактический Материал Логопеда И Дефектолога' />Концептуальной основой данного опыта является активное внедрение в коррекционный процесс специальных дидактических игр и упражнений по формированию произносительной стороны речи на занятиях и вне занятий. Новизна представленного опыта состоит в применении метода проекта с учтом индивидуально дифференцированного подхода для привлечения родителей к участию в педагогическом процессе в условиях дошкольного логопункта, что способствует созданию в семье условий, благоприятных для общего и речевого развития детей. Выявления возможности развития правильного звукопроизношения у старших дошкольников с нарушением речи детей посредством дидактических игр и игровых упражнений повышение педагогической компетентности педагогов позволяет наиболее успешно решать вопросы формирования правильного звукопроизношения у старших дошкольников с речевыми нарушениями, добиваясь этим стойкого исправления произношения. Осуществлялись разнообразные формы коррекционной работы родительские собрания, просмотры фронтальных и индивидуальных занятий, индивидуальные консультации, семинары практикумы для педагогов, дни открытых дверей для родителей. Для осуществления поставленной цели были обобщены и систематизированы игровые методы и примы для коррекции. Филичва Т. Б., Селиврстов В. Речевой, Игровой И Дидактический Материал Логопеда И Дефектолога' title='Речевой, Игровой И Дидактический Материал Логопеда И Дефектолога' />Учебник Уроки логопеда решит речевые проблемы в любом возрасте научно, обстоятельно, кардинально и навсегда. Появление нашего пособия Дидактический материал для автоматизации звуков у детей, явилось результатом ностальгии по 4 альбомам Надежды Ивановны Соколенко. Журналы Логопед, Мир на ладошке, 500 игр, Альбом дошкольника, Игры с водой, Логопедическая азбука, Логопедический букварь, Развитие памяти. Данный дидактический материал содержит комплекс упражнений, направленных на развитие лексикограмматического строя речи, а также развитие. В книжном каталоге Дидактический материал для логопедов вы можете приобрести популярные книги с доставкой по почте в ваш город. Товары для логопеда, логопедические зонды, развитие речевого дыхания, книги, пособия для занятий, развитие мелкой моторики. Расписание Врачей Сальск далее. И, Колесникова Е. В., Ткаченко Т. А. Игры по автоматизации звуков предлагают такие авторы Глухов В. П., Лопухина И. П., Е. А., Зуева Л. Н., Костылва Н. Ю., Солошенко О. П. Игры по развитию мелкой моторики предлагает Цвынтарный В. В., Крупенчук О. И., Лопухина И. А, Рузина М. С., Узорова О. В.,   Нефдова  Е. А  и др. Для подтверждения результативности проекта были выбраны те диагностические методики и дидактические игры которые выявляют исходный уровень сформированности звукопроизношения у дошкольников. Представлен перспективный план по обучению правильному звукопроизношению у детей подготовительной к школе группе. Диапозон опыта распространяется на такие виды деятельности дошкольников, как организация предметно развивающей среды, совместная деятельность педагога и детей, самостоятельная деятельность детей, педагогические проекты. В основу опыта работы легли дидактические принципы, направленные на личностно ориентированный подход к обучению и воспитанию Теоретическая база. Многим отечественным методистами и педагогами, Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном, А. Н. Леонтьевым, А. П. Усовой отмечается, что игра один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников. В игре ребнок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми. Как отмечает Ткаченко Т. А. Он не прост для детей они ещ очень малы. Поэтому постарайтесь разнообразить занятия, внести в них элементы игры. Это облегчит малышам работу, сделает занятия менее утомительным и более привлекательными. В своей работе использовала методики и технологии следующих авторов Выготский Л. С. Воспитание правильной речи у детей. АПН РСФСР, 1. 95. Максаков А. И., Туманова Г. А. Учите, играя. Рождественская В. И., Радина Е. И. Воспитание правильной речи. Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми. Воспитание у детей правильного произношения. Логопедия работа с дошкольниками. Игры и игровые упражнения для развития речи. М. ,1. 98. 8 Ведущая педагогическая идея. Применение дидактических игр и игровых упражнений на занятиях по формированию правильного звукопроизношения и в индивидуальной, подгрупповой работе, а также вне занятий является эффективным коррекционным средством. Кроме того, такая работа служит дополнительной опорой при постановке, автоматизации и дифференциации звуков и способствует быстрому введению поставленного  звука с свободную речь.